LDM -- Textsynopse

Der Schulmeister von Esslingen, ›Wol ab, der ku̍nig, der git u̍ch niht‹

C Schulm 5

C Schulm 5 = KLD 10 I 1; RSM ¹Schulm/3/1

Überlieferung: Heidelberg, UB, cpg 848, fol. 293rb

[ini W|2|blau]ol ab, der k{#v^i|ü}n{i|e}{g|c}, der / g{i|î}t {#v^i|iu}ch niht·, [[3 i¬%wol ab~i$ etwa: ›Fröhlichen Niedergang!‹ (so die Übersetzung in {Höver 1978 # 297}, S. 435), vgl. dazu den Strophenkommentar.]]

wol ab, er l{a|â}t {#v^i|iu}ch b{i|î} im / vre{#s#s|zz}en, h{a|â}nt ir iht·,

wol ab, #s{i|î}n hervart wir[ho t ho] / ein niht·, [[2 i¬niht~i$ i¬wiht~i KLD]]

wol ab, #swa{s|z} er gehei{#s|z}et, da#st / ein #spel·. [[3 i¬spel~i stN. ›Märchen, Lüge, leeres und unnützes Gerede‹ (Le II, Sp. 1077).]]

wol ab, e_n|r_>>r{u^o|uo}chet, wie e{s|z} im er-/gê·, [[2 i¬wol ab, ern ruocht wiez iu ergê~i KLD i¬wol ab er enru^ochet, wie es im ergê~i {Höver 1978 # 297}, S. 435.]] [[3 i¬er r{u^o|uo}chet, wie e{s|z} im ergê~i$ etwa: ›er ist (nur) darauf bedacht, wie es ihm selbst geht‹; inhaltlich logischer, jedoch mit weitreichenderen Eingriffen in den Text verbunden, ist die Konjektur von KLD (vgl. App. 2): ›es ist ihm egal, wie es Euch ergeht‹.]]

wol ab, er gebe e{s|z} #s{i|î}nen kinden ê·,

wol / ab, #si bedorften da#nnoch m{e|ê}·,

wol ab, #si w{a|â}-/ren an g{#v^o|uo}te gar ze>>hel·. [[3 i¬hel~i Adj. ›schwach, matt‹ (Le I, Sp. 1227), hier vielleicht im Sinne von ›unbedarft‹ (nach {Höver 1978 # 297}, S. 435).]]

wol ab, [exp [del s#v^i del] exp]#s{i|î}n k{#v^i|ü}n-/ne, da{s|z} i#st arn‡·,

wol ab, d#c wil er an {#v^i|u}n#s / er#sparn·,

wol ab, ê #s{i|î}n ge#slehte erkr{#v|ü}-/{ph|pf}et wirt·, [[3 i¬erkrüpfen~i swV. ›sättigen‹ (MWB I, Sp. 1968).]]

wol ab, #ins[sup #s{o|ô} sup] #s{i|î}n wir verirt·,

wol ab, / #s{o|ô} wirt dem br{a|â}ter harte _harte|_ kleine#n·. / [[2 i¬wol ab, sô wirt der brâte harte dünne~i KLD]] [[2 {de Boor 1932 # 917} schlägt vor, die Konjektur i¬der brâte~i von KLD zu übernehmen, das handschriftliche i¬kleinen~i jedoch nicht durch i¬dünne~i, sondern durch die schwäbische Nebenform i¬klîn~i zu ersetzen. Dadurch entstünde die tontypische Reimklammer zum Binnenreim i¬s{i|î}n~i in V. 11]]

Kommentar

Überlieferung/Form: .4a .6a .4a .5b / .4c .6c .4c .5b // .4d .4d .2e+.3f .4f .5e (Der Schulmeister von Esslingen, Ton I),Tonkommentar.

Die Form der Strophe ist gestört: V. 6 ist unterfüllt, V. 12 mit Auftakt zu lesen. Der für den Ton charakteristische Binnenreim im Abgesang fehlt. V. 13 ist deshalb eine Waise mit untypischer weiblicher Kadenz.

Inhalt: Schimpftirade auf Rudolf von Habsburg, die den Geiz, die Betrügereien und die Vetternwirtschaft des Königs anprangert. Rhetorisch auffällig sind v. a. die anaphorischen Versanfänge der Strophe. Das dafür durchgehend verwendete wol ab könnte eine »parodistische Verkehrung des [...] bekannten Liedanfangs ›woluf / Wohlauf‹« sein (Müller, S. 144, ähnlich auch schon von Kraus, S. 64).

Stephanie Seidl